|
هدف المعيار الرابع:
- التعرف علـى حرص المصرف على تطوير المواطنين
- كمـا يحرص على الحصول على فعـاليـة عـالية في التدريب
4-1 ماهي جمـلة الخطط والبرامج التدريبيـة التي تـم اعدادهـا لتدريب العـامليـن من مواطني الدولـة
|
العــــلامـــــة الكليــــــــــة |
50 |
النقاط المفسرة:
يفضـل أن تشمـل الاجـابـات علـى :
- الأهـداف
- أهـداف البرامج، المخرجات التعليميـة، الفئـة المستهدفـة، فترة التدريب، التطبيق والمتـابعة، هيئة التدريب ( خـارجيـة – داخليـة )
- منـاهج، مداخـل، والفلسفـة العمليـة التدريبيـة للمصرف
- كيف تتطـابق خططكـم التدريبيـة مع خطـة التوطين
- كيف يتـم دعـم وتثبيت المهـارات والمعـارف المكتسبـة أثنـاء التدريب من خـلال العمـل بالمصرف
- كيف تتـم تطبيق عمليـة التدريب
4-2 كيف يتـم تحديد مهـارات وسلوكيـات وثقـافة المواطنين العـامليـن بالمصرف ( تحديد احتياجـات التدريب)
|
العــــلامـــــة الكليــــــــــة |
50 |
النقاط المفسرة:
يفضل أن تشمل الاجـابات علـى :
- مـاهي الآليـات والوسـائل التى تستخدم لتقييـم مستوى الكفـاءة بين العامليـن المواطنين بالمصرف؟ وكيف تتطـابق هذه الاليـات مع دور العـامل الفرد بالمصرف
- الرجـاء وصف كيفيـة تقييـم الأداء للمهـام والوظـائف التى يباشرهـا مواطنو الدولـة
- مـاهي الاجراءات المتبعـة لضمـان التقييـم والمتـابعـة المتواصلـة للأداء والعـامليـن المواطنين بالمصرف
- كيف تنظر لإسهـام مواطني الدولـة في العمل وكيف يمكـن الاستفـادة من ذلك في دعـم البرامج التدريبيـة والتطويريـة بالمصرف
4-3 كيف تنظر الى كفاءة وفعـاليـة البرامج التدريبيـة والتثقيفيـة لمواطني الدولـة مع الأخـذ في الاعتبـار الأداء و الأهداف لكل من المصرف و المتدرب
|
العــــلامـــــة الكليــــــــــة |
50 |
النقاط المفسرة:
يفضـل أن تشمـل الاجـابـات علـى :
- تأثيـر البرامج التدريبيـة علـى مستويـات الأداء بالنسبـة للمتدرب والوحده التى يعمـل بهـا وعلـى الأداء بالمصرف عمومـا
- تحليـل الربح والتكلفـة للعمـليـة التدريبيـة
- آليــات المتـابعـة
- مؤشـرات ردوود الأفعـال للعـامليـن المواطنيـن
- كيف انعكس التدريب علـى تطوير سلوكيـات وجودة العمـل بين العـاملين المواطنين بالمصرف
- مـاهي الأنظمـة المستخدمة لقيـاس فعـاليـة وكفـاءة البرامج التدريبيـة
4-4 مـاهي الميزانيـة المخصصـة للتدريب والتطويـر في العـام 2005 م
|
العــــلامـــــة الكليــــــــــة |
50 | |